KLAROS-FELSEFE-SANAT- KEHANET FESTİVALİ
İzmir- Menderes- Ahmetbeyli Sunumu- 8
Ancak felsefe yapmakta diyalog ne kadar kaliteli ne kadar yüksek olursa, dinleme ve anlama o kadar başarılı olur. Muhatabın düşünceleri ne kadar kesin ve anlaşılır olursa, çocuklar o kadar fazla yarar sağlar. Buna özellikle pedagoglar çok özen gösterirler.
Bu devam eden diyalogdan Entelektüel (zihinsel) gelişimdeki kuşaklar arasındaki farklılaşma başka bir söylemle bir sonraki devrim, yine dünyada gerçekleşen bir devrimdir. Bazı felsefe, eğitimci ve Pedagoglar felsefe yapımını anne karnında başladığını söyleseler de özellikle birkaç yüz yıl önceden beri eğitimciler, felsefe yapmanın iki ile üç yaşında sonra başladığını söylerler ve „ruh teorisini “geliştirmişler ve savunmuşlar. Bu günümüzde halen felsefeciler, eğitimci ve sosyal pedagoglar arasında tartışılan konulardan biridir. Zaten felsefenin ana konusu da farklılığı konuşmak ve sonuçta birinin öbüründen etkilenmesi, yeni sorular üzerinde düşünmesini ve yoğunlaşmasını sağlamaktır. Felsefe yapılırken karşındaki bireyle ve düşünceleriyle empati kurma becerisini başarmak ve üstlenmek oldukça önemlidir.
Başkalarının ihtiyaç ve duygularını kendisininkinden ayrı olarak algılamayı ciddiye almak gerekir. İlginçtir ki, çocuklar bu gelişim döneminde özellikle sık sık birçok “neden” sorusunu sorarlar. Bu sık sık tekrarlanan “neden sorusu” yetişkinler ve eğitimciler için yorucu olabilir. Çocukların öğrenme hevesi artıkça soruları da yağmur gibi yağmaya başlar, bu yetişkini ve eğiticiyi zor duruma sokabilir. Çünkü sürekli istemek, en küçük ayrıntılar için açıklamalar ve açıklamalar ve görünüşte eğiticiler anlaşılır olan ifadeler çocuklar için yeterli anlaşılır olmaya bilir, öğrenmek istediği şeyin detaylarını, ortaya çıkış kaynağına kadar inmek ve öğrenmek isterler. Böylece yetişkinleri, eğiticileri, konu hakkında derin düşünmeye zorlar. Böylece yetişkin birey neyi hafife aldıklarının farkına varırlar. Yetişkinler böylece çocukların sorularından onların ne istediklerini veya nasıl davranılması ve anlatılması gerektiğini öğrenirler.
Elbette çocuklarla Felsefe yapılırken felsefe didaktiğini de eğitimciler göz ardı etmemeliler.
Pozisyonlar ve karşı pozisyonlar üzerinden oynamak, olası düşünme yollarını düşünmek,
Argümanları kontrol etmek- bunlar felsefe yapmaya dahil olan faaliyetlerdir ve ayrıca çocuklarla felsefe yapmada merkezi bir rol oynar. Şimdi birlikte düşünelim çocukların diyalogları, düşünceleri üzerinde titizlikle durmak çocukların “felsefesinden” bahsetmek için yeterli midir? Başka hangi terimleri açıklığa kavuşturmak gerekiyor?
Felsefenin gerçekte neyle ilgilendiğine dair bir fikir verilmesi nasıl ortaya konacak?
Molla Demirel
19 Haziran 2022
Radio Kaktus Münster
Verspoel 7 – 8
48143 Münster
Tel. +49 17052 42 922
